一間 數學補習 要有的教學理念

Tin Ming Tang


我們總是會為終極目標而奮鬥,這是很正常的,當中鍛鍊的毅力,對我們生命也很重要。在學習方面,卻未必每位同學也適合這種方法。因為只向著終極目標進發,難關較多,路上不容易行,雖然時間較快,但卻不易堅持。相反,一間 數學補習 的教學理念應該將終極目標分成一個個階段性目標,當學生完成每個階段性目標後,會產生滿足感,使學生有動力再朝下個階段性目標進發,開始時可能會行得較慢,但路上卻容易行得多,之後進度也會慢慢加快。即使對一些 數學補底 學生而言,無論面對的是 初中數學 DSE數學 課程 ,也能輕鬆面對。

橫向:
系統化課程及進度
課程是一套系統,學生沿著這套系統學習,必會達到自己訂下的理想目標。不同老師也熟悉運用這系統去教授學生,系統和教材中的細節,學生需要掌握的地方,每位老師也十分清楚。

老師帶領學生同行
無論是 初中數學 或 高中DSE 數學課程 ,學習當中總會面對不同的困難。老師除了鼓勵學生外,更會與學生同行當中每一步。當學生遇到困難和障礙時,老師會協助學生跨過,行一條較易行的路;當學生行錯路或迷路時,老師會帶領學生重回系統的路上,以達到理想的目標。

縱向:

學生獨特性
每位學生也是獨特的,實在沒有一個教學方法適合所有學生,有些同學只要學習特別技考便能考取佳積,有些同學則需要做大量練習才能建立信心。每位學生的需要都不同,老師會按照同學的個別情況和需要,運用適合的教學方法。

每堂明確目標
如果學生上課是漫無目的地做練習,效果不如十分好。老師會為學生訂立每一堂需完成的目標,而目標是根據學生的能力而訂的。因為適合自己能力和是學生自己想達到的目標,使每次上堂時學生更有動力,效率亦增加。

度身訂造進度
每間學校教授的進度不同,每位學生各自需要加強的地方也不一樣。老師會透過與學生傾談及觀察,針對學生的需要,安排最合適學生的進度,並適時作出調整

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