我們總是會為終極目標而奮鬥，這是很正常的，當中鍛鍊的毅力，對我們生命也很重要。在學習方面，卻未必每位同學也適合這種方法。因為只向著終極目標進發，難關較多，路上不容易行，雖然時間較快，但卻不易堅持。相反，一間 數學補習 的教學理念應該將終極目標分成一個個階段性目標，當學生完成每個階段性目標後，會產生滿足感，使學生有動力再朝下個階段性目標進發，開始時可能會行得較慢，但路上卻容易行得多，之後進度也會慢慢加快。即使對一些 數學補底 學生而言，無論面對的是 初中數學 或 DSE數學 課程 ，也能輕鬆面對。
橫向:
系統化課程及進度
課程是一套系統，學生沿著這套系統學習，必會達到自己訂下的理想目標。不同老師也熟悉運用這系統去教授學生，系統和教材中的細節，學生需要掌握的地方，每位老師也十分清楚。
老師帶領學生同行
無論是 初中數學 或 高中DSE 數學課程 ，學習當中總會面對不同的困難。老師除了鼓勵學生外，更會與學生同行當中每一步。當學生遇到困難和障礙時，老師會協助學生跨過，行一條較易行的路；當學生行錯路或迷路時，老師會帶領學生重回系統的路上，以達到理想的目標。
縱向:
學生獨特性
每位學生也是獨特的，實在沒有一個教學方法適合所有學生，有些同學只要學習特別技考便能考取佳積，有些同學則需要做大量練習才能建立信心。每位學生的需要都不同，老師會按照同學的個別情況和需要，運用適合的教學方法。
每堂明確目標
如果學生上課是漫無目的地做練習，效果不如十分好。老師會為學生訂立每一堂需完成的目標，而目標是根據學生的能力而訂的。因為適合自己能力和是學生自己想達到的目標，使每次上堂時學生更有動力，效率亦增加。
度身訂造進度
每間學校教授的進度不同，每位學生各自需要加強的地方也不一樣。老師會透過與學生傾談及觀察，針對學生的需要，安排最合適學生的進度，並適時作出調整
